10. Produktivität über die Lebensspanne

1. Nennen Sie einige Fakten bzgl. des demografischen Wandels!

Durchschnittsalter (Deu) → Heute: 42 Jahre, 2050: 50 Jahre
Durchschnittliche Lebenserwartung mehr als doppelt so hoch wie Lebensarbeitszeit (37,5 Jahre)
Für einen Ruheständler → 1955: Fünf Erwerbstätige, 1991: Vier Erwerbstätige, 2006: Drei Erwerbstätige
Geburtenstärkster Jahrgang 1964 ist spätestens 2029 in Rente → Ab dann Abnahme der Zahl der Erwerbsfähigen
Verdreifachung der über 80 Jährigen bis 2050

2. Worin besteht die psychologische Fragestellung bzgl. der Produktivität im Alter? Wo liegen Gefahren?

Einseitig negatives Altersbild → Unterminieren Selbstwirksamkeit der Älteren, Produktivität bleibt ungenutzt
Einseitig positives Altersbild → Führt zu Überforderung, Erschwert Anpassung an Verluste (negative Altersbilder können begrenzt funktional wirken)

3. Woran orientiert sich die Entwicklungspsychologie der Lebensspanne (Leitsätze)?

Multidirektionales Altern → Intraindividuelle Variabilität
Differentielles Altern → Interindividuelle Variabilität
Phasen des Alterns → Drittes/Viertes Alter
Plastizität des Alterns → Historisch, Individuell

4. Nennen Sie individuellen Voraussetzungen (analog Leitsätze)!

Multidirektionale Veränderungen
- Kognitive Mechanik
- Kognitive Pragmatik (z.B. Lebenswissen)
Differentielles Altern
- Interindividuelle Unterschiede
- Intraindividuelle Veränderungen
Drittes/Viertes Alter
- Beschleunigter Abbau/Dedifferenzierung
- Keine Leistungszugewinne in kognitiven Interventionsstudien
- Hohe Prävalenz von Demenzen
Plastizität kognitiver Leistungen
- Historische Plastizität
- Leistungszugewinne in kognitiven Interventionsstudien
- Effekte von Umweltkomplexität/Lebensstil
- Effekte von Ausdauer-/Krafttraining

5. Welche potentiellen Stärken und Schwächen haben Ältere bzgl. Emotionen?

Potentielle Stärken der Älteren
- Hohes affektives Wohlbefinden
- Gute Emotionsregulation → Affektoptimierung
- Konfliktmanagement → Deeskalation
- Flexible Zielanpassung → Sekundäre Kontrolle
Potentielle Schwächen der Älteren
- Physiologische Flexibilität → Latenz, Erholung
- Affektkomplexität
- Konfliktmanagement → Fokussierung, Konfrontation
- Hartnäckige Zielverfolgung → Primäre Kontrolle

6. Welche Entwicklungskrisen stehen nach Erikson im Alter an?

Generativität → Willen sich um zukünftige Generationen zu bemühen
- Beinhaltet → Eigene Kinder, Unterrichten, Kunst, Wissenschaft
- Stagnation → Gegenteil (nur um sich selbst kümmern), führt zu gegenseitiger Ablehnung
- Fixierung (Nicht erfolgreiche Bewältigung) → z.B. übermäßige Bemutterung, Leere, Langeweile, zwischenmenschliche Verarmung, etc.
Integrität → Zufriedenstellender/Furchtloser Rückblick auf das Leben
- Wichtig sich dem kommenden Tod bewusst zu werden
- Nicht das Gefühl entwickeln noch einmal Leben zu müssen
- ⇒ Mit dem Leben positiv abschließen
- Fixierung → Abscheu vor sich selbst und anderen Menschen (unbewusste Todesfurcht)

7. Was folgt nach Erikson allgemein bei einer erfolgreichen/misslungenen Bewältigung von Entwicklungskrisen?

Erfolgreiche Bewältigung
- Fürsorge
- Weisheit
- Lebenserfahrung
- Gelassenheit
- Besonnenheit
Misslungene Bewältigung
- Selbstbezogenheit
- Verzweiflung über unerfülltes/verronnenes Leben
- Einsamkeit
- Verbitterung

8. Was lässt sich allgemein über Produktivität im Alter sagen?

Befunde sprechen für grundsätzliche Voraussetzung für Produktivität Älterer
Produktivität erfordert eine Auseinandersetzung mit:
- Eigenen Erfahrungen
- Endlichkeit des Lebens
- Generativität (ggü. nachfolgenden Generationen)
Individuelle Voraussetzungen benötigen Berücksichtigung altersspezifischer Stärken/Schwächen (z.B. Multidirektionalität, differentielles Alter, Plastizität, drittes/viertes Alter).

9. Ordnen Sie Produktivität bzgl. einiger Aspekte ein!

Formen
- Manuell → z.B. Handwerklich, Künstlerisch
- Geistig → z.B. Bücher schreiben, Ratschläge geben
- Emotional → z.B. positive Ausstrahlung, Empathie
- Motivational → z.B. Reflektion anregen, Vorbild sein
- Bewertungsmaßstäbe
Geld
- Erkenntnis
- Wohlbefinden
- Sinn
Nutznießer
- Selbst
- Andere → Konkrete Personen, Gesellschaft

10. Wie steht es um die Produktivität (Stärken/Schwächen) unterschiedlicher Generationen (Jung/Alt) ?

Junge
- Neues entdecken
- Selbst flexibel an Umwelt anpassen
- Umwelt an selbst anpassen
Alte
- Stabile Basis für Exploration Jüngerer bieten (durch Kenntnisse/Erfahrungen)
- Interpretations-/Deutungshilfen
⇒ Trennung zwischen Jung/Alt in Gesellschaft möglichst gering halten

11. Kann eine intergenerative Interaktion förderlich sein?

Studie → Jüngere/Ältere führen 20 min Gespräch führen (1) existentielles Problem, (2) technisches Problem
Erhöhte prosoziale Motivation bei Jungen (nach Gespräch über Lebensprobleme)
Erhöhte kognitiv-affektive Komplexität bei Älteren (nach Gespräch über Lebensproblem)
⇒ Ähnliche Effekte bei Wortflüssigkeit/Wahrnehmungsgeschwindigkeit

12. Was versteht man unter Erfahrungswissen?

Informationen über Vergangenheit → Begünstigt durch Bewusstwerden der eigenen Endlichkeit
Deutungshilfen auf Metaebene → Nicht bereichsspezifisches Wissen wie Technologie/Konsumverhalten

13. Was versteht man unter Weisheitswissen? Nennen Sie Ergebnisse!

Expertenwissen über fundamentale Problem der (1) Lebensführung und (2) Lebensdeutung
Fünf Weisheitskriterien
- Faktenwissen → Menschliche Natur/Lebenslauf
- Handlungswissen → Interpretation/Umgang mit fundamentalen Problemen
- Wertetoleranz
- Erkennen/Umgang mit Unsicherheit
- Kontextualistisches Denken

Leistungssteigerung in der kognitiven Pragmatik (Weisheitswissen) ist gut möglich
Ältere profitieren mehr von der Intervention (Dialog und Reflexion) als Jüngere → Inervention bei älteren sinnvoll

14. Bekommen Ältere Menschen mehr Hilfe als sie leisten?

Differenzierte Betrachtung nötig
- 70-74 → Mehr gegebene Hilfeleistungen
- 75-84 → Ausgeglichen
- 85+ → Mehr empfangene Hilfeleistungen
- Hilfeleistungen jedoch noch bis zum höchsten erfassten Alter von 105 deutlich vorhanden
⇒ Erst ab sehr hohem Alter wird das Verhältnis unausgeglichen, vorher sogar noch lange Zeit positiv

15. Wie viele ältere Personen gehen noch der Erwerbstätigkeit nach? Nennen Sie Gründe!

⇒ Zwischen 55 und 64 Jahren nur 50% erwerbstätig
Vorruhestandsstrategien
Altersselektive Personalpolitik
Alterssemgmentierte Aufgabenzuweisung
Unterdurchschnittliche Beteiligung bei Weiterbildunsangeboten
Geringschätzung des Erfahrungswissens durch andere

16. Unterscheidet sich die Art der Arbeit von Älteren gegenüber Jüngeren?

Berufs-/Betriebsspezifiche Erfahrungen
Langsamer aber sorgfältiger
Geringere Unfallhäufigkeit
Höhere Arbeitszufriedenheit
Längere Fehlzeiten
Seltenere Krankmeldungen

17. Wie verändert sich die Priorität beim Ressourceneinsatz im Alter?

Junge Alte → Wachstum/Optimierung
Alte Alte → Aufrechterhaltung/Kompensation
⇒ Parallel Entwicklung bzgl.:
- Formen → manuell/geistig zu emotional/motivational
- Ziele → sozial zu selbstbezogen

18. Was müsste politisch verändert werden? Gibt es bereits Initiativen?

Rollenmöglichkeiten schaffen, welche psychologische/tätige Produktivität älterer Menschen nutzen können
Pflege alter & sehr alter Menschen
Verbesserung der Wohnumwelt, Mobilität, technische Hilfsmittel

Inititive „Erfahrug ist Zukunft“ → Entwicklung eines modernes Verständnis von Alter
„Freiwilligendienste aller Generationen“
„Aktiv im Alter“
„Wirtschaftsfaktor Alter“

19. Was versteht man unter "Parallelisierung" von Lebensverlaufsstrukturen?

Sequenzierung (aktuelle vorhersschend)
- Jung → Bildung
- Mittel → Arbeit
- Alt → Freizeit
Parallelisierung (gewünscht) → Alle Generationen gleichermaßen:
- Bildung
- Arbeit
- Freizeit

20. Welche Rolle können technisches Neuerungen spielen?

⇒ Erleichterung des Alltags
Gedächtnisdefizite → z.B. Herd schlägt Alarm, wenn nicht ausgeschaltet
Flüssigkeitsmangel → z.B. „Sprechende Flaschen“
Schlaganfall/Herzinfarkt → z.B. „Intelligente Kleidung“ mit Frühwarnsystem

21. Welche Forschungseinrichtung hat sich zum Ziel gesetzt ein völlig neues Verständnis von Alter zu bekommen (bzw. Alter neu zu "designen")?

Stanford Center on Longevity
Bsp.: Entwicklung von Schuhen für Personen mit Knie-Problemen

Anmerkung

Dynamik von Kultur/Biologie?
Auch Zusammenfassung nochmal betrachten